案例说明：“文明风采”竞赛活动在社会上享有“武有技能大赛，文有文明风采”的美誉。在推进素质教育、促进学生的全面发展、提高育人质量发挥了重要作用，起到了较好的德育效果，深受广大师生欢迎。近几年，未央区职业教育中心狠抓“文明风采”活动，以立德树人为教育根本任务，树立学生正确的人生观、世界观、价值观。

中华文学经典是中华民族的文化瑰宝，更是根基与灵魂所在。在职业学校的教育教学中，大力推行经典诵读活动，传承中华文明、培养民族气节和助推素质教育。让学生诵读过程中体会家国情怀，增强民族自信与自豪感，激发学习兴趣，提升文学修养、审美品位以及文字表达能力。教育引导学生在坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、培养奋斗精神、增强综合素质，促进学生全面发展、健康成长。

一、完善活动方案

中华经典诗文是中华文化的精髓,诵读古诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。习近平总书记强调指出：“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展”。开展经典诗文诵读是继承弘扬传统文化的需要;是加强中华传统美德教育,培养民族精神的需要;是实施课程改革，促进学生全面发展的需要。我校对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识,高度重视中华经典诵读活动,将经典诵读活动纳入学校教学常规管理,专门成立了经典诵读活动领导小组，建立完善的活动方案，统筹安排此项活动。

经典诵读组织会议

我校把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。制定切实有效的实施方案，在方案中，根据学生的实际，作了相应的规定。通过召开全体教师会和班主任会议与教师形成集体共识,学校、年级、班级层层管理,从而推进诵读工作全面开展,并在实践过程中不断提高,不断完善。而在经典诵读的实施上，依据学生的身心特点，着眼“熏陶”，注重“感悟”以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。通过经典诵读弥补职业学校偏重理性和技能训练带来的弊端，将文化熏陶、情商培养和人格完善提到一个新的高度。

二、探索“文明风采”新途径

诵读不是目的，而是让学生积少成多，循序渐进，起到潜移默化的作用。学校将竞赛活动与学校德育教育工作结合起来，坚持活动育人、实践育人、以文化人，引导全体学生广泛参与，坚持“德育为先，竞赛为辅”在整个活动中，我校始终将学生的参与放在首位，注重人人参与，个个成长。

随着职业教育的发展, 如何在提升学生专业技能的同时提高学生的人文素养, 成为我校教育的热点问题。为落实“立德树人”的根本任务, 我校积极推广经典诵读活动。学校组织本次经典诵读活动不以竞赛形式为目的，而以立德树人为目标，鼓励学生人人参加。让学生在品读经典的过程中浸润心灵, 帮助学生树立正确的人生观、价值观, 也为学生搭建了一个展示自我的平台, 在提高学生的阅读量、提升学生道德素养方面取得了较好成效, 打造书香校园，从而推动了校园文化和学风建设。在我国大力发展职业教育的大趋势下，虽然职教的学生人数在逐年增加，但是学生存在很多问题。绝大多数学生文化知识基础薄弱，甚至连初中最基本的内容都不知道; 作为职业教育的老师要使他们成为国家的有用之才，中职阶段的人文性教育就显得尤为重要。中国传统经典诗文是前人思想道德价值的精华，我们可以通过经典诗文的学习来规范他们的行为。

三、提高活动质量和效果 

1、在每周升旗仪式，进行师生集体诵读。

2、俗话说:“一年之计在于春, 一日之计在于晨”, 利用每天早自习10分钟左右时间，各班老师带领学生共同研读中华传统经典篇章，长期如此，积累，巩固。

3、利用校园广播站，进行经典诗文赏析；播放当今流行音乐《将军令》、《琵琶行》、《经典咏流传》等曲目让学生在倾听中感受经典诗文的魅力，陶冶学生心智。

4、结合清明、端午、中秋等传统节日发动学生收集和挖掘相对应的经典文化。

诵读活动初步实施时, 许多学生不太积极响应。经过一段时间的坚持, 一些微妙的变化就出现了:随着背诵的篇目越多, 学生出现了小小的成就感。于是便出现了你追我赶的学习局面。大部分同学都能背诵《弟子规》、《琵琶行》、《少年中国说》等。许多初中阶段最怕背文言文的同学如今张口即来《将军令》。学生更是把在活动中获得的自信与干劲, 延伸到专业课的学习上, 学习状态普遍提高。

四、以赛促学，实现立德树人 

积极组织经典诵读活动。比赛当天虽然天气寒冷，但现场气氛热烈，场面恢宏，给在场观众奉献一场中华经典诗文的视听盛宴。财会三年三班朗诵的《少年中国说》慷慨激昂，赚足了大家的眼球。“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”嘹亮的声音响彻全馆，豪迈的气势振奋人心。学前教育二年级朗诵《木兰诗》，优美的意境，优雅的表演，优质的诵读震撼了观众心灵。财会三年级4班朗诵的《满江红》独具匠心。财会一年级3班朗诵的《水调歌头》并辅以古筝弹唱。学前教育一年级朗诵的《爱莲说》清新灵秀等等。      

同学们的智慧在这里对接，同学们的心灵在这里碰撞，同学们的才情在这里迸发，同学们的青春在这里闪耀！他们的朗诵和表演，或豪迈奔放，或含蓄婉约，或严谨大气，风格迥异，各有千秋。他们用自己的聪明才智和精彩的表演为流传千古的经典注入了新鲜的血液和活力，为我们奉上了不可多得的精神大餐。每个班级的表演虽各不相同，却无一不展现出未央职教学子优秀的素质和良好的精神风貌。更值得一提的是，为了使朗诵表演锦上添花，财会一年级2班的班主任孙策老师助阵表演。师生组合的温馨，感染着在座的每一个人。

财会一年级2班班主任和学生同台表演

“大漠秋风塞北，杏花春雨江南。”生活中处处是语文，生活中处处有诗情，希望同学们以这次比赛为契机，以这次比赛为起点，从此之后，爱上诗歌、爱上语文，提高学生的语言文字表达能力。

“经典润泽心灵, 诵读激发情感”。通过经典诵读活动的开展向学生展示了中华优秀传统文化的魅力，有助于加强学生文化素养教育，鼓励学生热血激昂勇担责任。经典诵读活动使学生受到了文化熏陶, 同时也帮助了学生养成良好的行为习惯。学生在学习了经典文化之后, 自身的言行也受到了诗篇中的优秀的思想的规范。渐渐地也学会了遵纪守礼、言出必行、尊重师长、合作探究, 这对于一贯“怕读书”的中职生来说, 无疑是一种进步。

学生利用学校活动空闲时间学习读书

 通过经典诵读活动提升学生人文素养, 这不是一朝一夕就能促成, 期间需要很多的日积月累。因此在以后的教育教学中, 我校还要将经典诵读活动进行到底, 充分利用中华民族优秀的经典文化浸润学生心灵, 从而全面提升中职生的人文素养, 使学生成长为符合现代企业用人需求的高素质劳动者。