案例说明：该案例主要总结了株洲市幼儿师范学校摄影（视频）类文明风采竞赛获奖选手的成长培育过程。将比赛与学生平时的学习、生活切合，学赛结合，以赛促学，赛学相长。通过课堂教学奠定基础，在各类社团中得到成长，并在实践活动中得到历练，最后在老师的指导下水到渠成的得到提升，构建了阶梯式培育模式，诞生诸多优秀作品，在各级竞赛中获得奖项。

一、实施背景

全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动截止到2018年连续举办了14届，而每一届都设置了摄影类比赛项目。校园摄影是反映校园生活、记录学生学习、生活和校园风景的一种形象化手段，也是学生传达思想、表达感情的一种手段。摄影的魅力来自于它的纪实性与形象性，通过摄影，可以把身边的事、物、景记录下来，有助于培养学生的思维能力和健康、丰富的感情世界，有助于加强德育工作，以美辅德。学校自2005年起，就成立了学生摄影社团，建设了搏卡拉实训基地（设有摄影、视频制作、网站维护等实训岗位），为摄影爱好者提供了学习和实践平台。

二、工作目标

根据贴近生活、贴近校园、贴近职业原则，让学生用相机或手机，围绕“校园生活”“职业生活”拍摄图片，以形象说话，展示学生对学校、对所学专业及其对应职业群职业生活的热爱，发展学生的形象思维，帮助学生树立正确的审美观念，提高学生的审美能力及综合素质，并在各级竞赛中获得应有奖项。

三、典型做法

1、在课堂里奠基

学校开设了摄影、会声会影、PS等选修课程（有的专业属于必修课程），一方面是为了提升平面设计专业学生的专业素养，另一方面也为其他专业有摄影爱好的学生拓展一点技能。课程着重培养学生的摄影及视频制作的兴趣，以及对摄影、后期图像处理基础知识的掌握。学生基本都是从零开始，但通过课堂学习基本掌握了相机、会声会影及PS等基本工具，并经常运用于班级、专业科及学校做视频、做展板、做海报中，这些为学生参加摄影类“文明风采”竞赛奠定了良好基础。

会声会影课堂

PS课堂

2、在社团里成长

社团对学生综合素质的提高具有重要作用，也是学校第二课堂不可或缺的组成部分。我校一直探索社团化教学模式，根据学生专业特点及个人爱好、特长等，成立了各类社团，如摄影社团、影视制作社团、演讲社团等，开辟第二课堂。每个社团都安排有具有责任心、教育情怀和一定专业水平的老师负责指导，按计划定期开展活动。社团活动的主要方式是拓展课程的提升，和社团内部的竞赛；社团活动的价值就是让一群志趣相同的学生在其中找到课堂学业成绩中得不到的成就感，从而获得极大的人生自信。

摄影社团

影视制作社团

3、在实践中历练

能力水平的提升离不开实践平台，为了让学生学以致用，并在实践中发现自己的不足，提升解决问题的能力，学校建立了搏卡拉实训基地和学生工作室，在全校范围内选拔具有摄影爱好的学生集训，聘请专家指导。经过培训的学生在搏卡拉实训基地和学生工作室进行真实岗位的实训，在老师的指导下负责校园网站及微信公众号的维护。在实训过程中，学生的摄影技巧、图片处理水平、视频剪辑制作技术得到质的飞跃。

搏卡拉实训基地

学生工作室

另外，我校每年都要接待近1000名中小学生来校参加职业体验，而我们都会拍摄活动照片，并制作成视频在活动小结会上当场播放，留下美好回忆，这就给我们的学生提供了多种实践机会，例如摄影工作、图片美工、视频编辑制作等。因为活动体验的时间基本安排在周末，而且每批次都有200多人，而体验一般都是五六个项目同时进行，每个场馆的体验者一般都是30人以上，要想给每个参加体验的学生都留下活动剪影，并在当天制作成视频现场播放，实属难事。于是，我们的学生摄影社团和视频制作社团就有了大显身手的时候。他们在活动期间，一般都是三四人一组负责一个体验项目现场的拍摄。如何照顾到每个参加体验的学生，如何做到既有特写又有群体，如何拍好动态的即时影像，等等，这些都需要学生在拍摄过程中认真思考，将课堂上所学知识运用到实践中，并临场应变。而每天在完成工作后，我们都会及时组织学生对当天的作品进行分析、评价；并评选出当期优秀作品。这种实战型的实践活动极大程度地提高了学生的摄影技巧和视频制作技能，也倍增了学生的成就感。“在每期的职业体验总结会上，当看到那些参加体验的学弟学妹们因为我给他们拍摄的活动剪影出现在屏幕上而欢呼时，内心是无比的自豪与骄傲。”连续两年参加职业体验活动摄影与视频制作实践活动、视频类省一等奖获得者朱文飞如是说。

中小学生来校参加职业体验

职业体验活动——学生摄影作品

4、在指导中提升

任何一个赛事都离不开充分的准备，严密的组织，精心的指导。当比赛文件下达，学校第一时间就会组织各专业科、各班主任做好赛前动员，明确重在参与、重在过程的指导思想，开展初期选拔，这个阶段基本可以全员参与。在此基础上，推荐优秀作品参加校赛。进入校赛并且获得优秀的作品才有资格参加下一轮市赛。这时学校就会安排指导老师进行一对一精心指导。

老师精心指导

任何比赛，比的是结果，拼的却是过程。在文明风采备赛过程中，我校师生都高度集中，紧抓一切时间努力备赛。尤其是视频类比赛，学生对主题的把握、作品的构思、素材的拍摄、配音的录制等往往会有诸多欠缺，这时老师的指导就至关重要了。而每个参赛的学生在这个过程往往会是受益最多、提升最快的，真正体现以赛促学。

四、工作成效

1、创新了综合育人模式

作为一名中职生，不仅仅是学习文化和专业知识，更多的是要提高综合素质，发现自己的潜质，发挥自己的特长，找到优越感，增强自信。而摄影、会声会影等选修课程的开设，各类社团活动及实践教学的开展，就为一群自卑而茫然的学生找到了发挥自己优势的平台，并能学有所获，在这个过程中学会学习、学会做事、学会做人。

2、创新了以美养德育人模式

摄影及视频制作是一门艺术，属于美育的范畴。它通过形式和内容的美，寓教于乐，潜移默化地影响着学生的思想和情感，帮助学生树立正确的审美观念，既培养了学生对艺术美的感受、鉴赏、表现和创造的能力，提高了艺术修养，也陶冶了学生的情操，培养了良好的道德观念，有利于学生身心健康发展。

3、学生综合素质显著提升。在阶梯式培育模式下，学生综合素质、审美能力得到显著提高，如视频类省级一等奖获得者、18届毕业生何妃留在学校宣传科定岗实习，半年后就被聘为学校宣传干事，负责学校摄影摄像、视频制作以及微信公众号的新闻编辑等工作，集采、写、编为一身，其工作得到师生高度肯定。

4、参赛获奖人数明显增多。10多年来，我校参赛（摄影、视频类）学生从最初的几十人增加到了几百人。其中，2017年参赛学生为356人次，2018年412人次；并有123人次获市级以上奖项。

五、体会与思考

俗语云：文有文明风采，武有技能竞赛。“文明风采”竞赛作为学校一个主体德育活动，将竞赛与教学相结合，将竞赛与育人相结合，很好地提升了学生的综合素质，是一个很好的展示平台，学生乐于参加类似活动。学生们在参与的过程中，感受到校园生活和职业生活的丰富多彩，可以促进他们对校园、对职业的认识，从而更加热爱自己的学校、自己的专业，激发了学习热情。在此过程中，学生们不断成长、提升，从最初的兴趣，到最后的热爱，有的学生毕业后还专职从事摄影类工作，将爱好发展成为职业，也应该算是体现了“文明风采”竞赛的初心吧。