安徽省第一轻工业学校创办于1979年，坐落在蚌埠市高新技术开发区，是安徽省教育厅直属的全日制中等职业学校，已连续获得6届蚌埠市文明单位和4届安徽省文明单位。

多年的办学，我们深刻认识到，“文明”是一所学校办学历史的积淀和凝结，是全体师生共同创造的精神财富。在中职学校大力推进文明校园建设，既是新时代下培养高素质劳动者的需要，也是促进学校不断创新、不断发展，提升学校品牌的现实需要。近年来，在文明风采活动的推动下，我校积极探索德育教学模块化，努力提升学生的职业素养。

一、案例背景

2016年6月，教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》颁发并实施。2016年9月，教育部项目组发布的《中国学生发展核心素养》总体框架明确指出，中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、社会责任、乐学善学、人文积淀等十八个基本要点。

我校历来高度重视德育工作，在结合文件要求和研究新时期出现的一些现象和问题后，大胆而有效地对德育工作进行了创新， 2016年底学校成立了《构建模块化教育模式，提升职校生职业素养》课题组，对学校历年来的德育工作进行了梳理和归纳，创新七大模块，经过的不懈努力，取得了一些成效。

二、实施过程

本课题的实施过程分为三个阶段：一是对本校职业素养教育的基础性研究阶段；二是对中等职业学校职业素养教育项目化教学模式和内容进行研究；三是收集、整理、分析资料，总结成果并进行推广。

三、主要做法

（一）强化领导

学校成立了《构建模块化教育模式，提升职校生职业素养》课题组。课题组长由校长和分管副校长担任，学生管理部门牵头，主动谋划，积极调研，确保工作稳定开展。

（二）全员参与

课题组按照七个子模块，并根据学校的实际情况，在每一个子模块下都设置了丰富多彩的校园活动。活动的安排以时间为序，从每年8月到次年6月，跨度为一学年。每个小组负责每一个子模块中实施方案的制定，活动的拟定和执行，以及效果的反馈，形成全校动员，人人参与的热烈氛围。

四、主题特色

（一）构建模块化教育模式，提升素养不断线

课题组根据本校实际将德育工作分成两大模块，即“基础模块”与“特色模块”。两大模块下又细分为七个子模块，即“基础模块”下的“文明礼仪”“安全与法制”“感恩教育”；“特色模块”下的“创客空间”“心灵驿站”“审美教育”“我的轻校”。

（二）以活动为载体，达成培养目标

课外活动，作为中职生素质培养的重要环节其对于学生各方面的发展有着重要影响。课外活动在一定程度上可为学生提供提升素质的载体和空间，让学生在充分学习的基础上，进一步巩固和加深提升个人素质的理解和感知，为后续的发展提供动力。因此，在每一个子模块下，课题组都设置了丰富多彩的校园活动。具体活动安排见附表

（三）特色活动，发掘学生潜力

模块化建设注重学生的个性发展。中职阶段，是学生展现个性的阶段，不能够遏制学生的个性发展，所以我们的模块化设计环节，提供了很多展现学生才华的活动，有集体项目，有个人项目。比如具有创新创造的LOGO设计比赛，幸福笑脸墙的设计，寝教室文化创建，自编自导的情景剧大赛，自编自导的健身操大赛，各班级承办的特色升旗仪式、各种体育活动比赛，技能大赛等等一系列的活动设计足以能够展示各个层面学生的个性。让学生觉得在这样的花季雨季没有虚度光阴，让他们觉得在自己的人生经历中有这么一段值得回忆的花样年华。

（四）打造一流管理团队，提升班主任素质

班主任是学生综合素质提升的主要实施者,因此提升班主任专业能力素质是实施学生素质教育的关键 ,校学生处联合教务处加大了班主任的师德修养、专业理论和实践能力等方面的教育培训力度,寻求新的考核评价方案,充分调动了班主任的工作积极性 ,以便于各项素质教育工作的实施。

结束语：“文明风采”竞赛活动调整为中等职业学校“文明风采”活动，从行动上贯彻落实了党的十九大精神和全国教育大会精神，对加强和改进中等职业学校德育工作起到了巨大的推动作用。 我校“构建模块化教育模式，提升中职生职业素养”的过程，也是对德育工作认识不断深化的过程，让学生通过自身的努力，体验成长的快乐，在潜移默化中提升职业素养是我们最终的目标。我们致力于提升学生校园生活的幸福感、归属感、成就感，力求让阳光洒满校园的每一个角落。

（张忍东 周杜松）

学年第一学期主题活动月活动安排表

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