案例说明：诸凯杰，一名普普通通的中职生，从入校初的“非团员”到毕业时的“全国优秀共青团员”，是什么原因促成了这两者之间奇迹般的跨越？原来，是“文明风采”和“多元课程体系”实现了诸凯杰奇迹般的跨越！是文明风采，建立了从“活动”到“课程”的有效链接！

小荷露角：文明风采来了刚进工商时的诸凯杰绝不会想到三年后的自己将成为“全国最美中职生”，四年后的自己将成为“全国优秀共青团员”。当初他因中考成绩不理想进入我校的数控专业，给人的第一印象是沉默寡言还有些许迷惘。入学初的一次聊天，班主任了解到诸凯杰喜欢看《超级变变变》等创意类节目，还喜欢动手做一些魔术道具，便鼓励他多参加学校组织的各类活动，可以朝创意创新方向试一试。

不久之后，学校举行文明风采校级比赛，要求“班班参与，人人参加”，获校级比赛一等奖的学生还能推送到市里参加上海市文明风采比赛。近年来，我校“文明风采”大赛成绩喜人，每一届都有大量学生荣获市级或国家级一二三等奖。诸凯杰沉寂的心开始活动了，他仔细看了文明风采比赛方案后决定参加“职业生涯规划”比赛。班主任看到报名表跟他说：“这个项目一般是高年级的学生参加的，不过借这个机会你正好可以想一想自己想走哪条路。”一个月之后，他交出了一份作品——《让科技为环保助力》，给自己做了这样的规划：在校期间多学习，利用知识做环境保护方面的小发明，做“创意小达人”；毕业之后继续走这条路，争取将来做一个真正的“环保达人”。这份职业生涯规划一举获得了校二等奖，这个二等奖给了诸凯杰莫大的鼓励，要知道在中小学阶段他从未有机会参加过任何比赛，更别说获得荣誉了；这个二等奖也给了他朝创意创新这条道路探索的勇气。这时，班主任又为诸凯杰指点迷津——下学期个性化课程选“科技社团”。

崭露锋芒：多元课程亮了从2005年起，我校开始建设“满足学生多元需求，促进学生多元发展”的多元课程体系，多元课程体系由公共基础课程、专业核心课程、个性化课程等三个大类构成。尤其是个性化课程，每学期学校为学生提供120多门课程供选择，科技社团正是众多个性化课程之一，而且是我校的王牌个性化课程。

进入科技社的诸凯杰如鱼得水，向知识渊博的老师请教，与志同道合的同学交流，沉浸在良好的氛围中。他喜欢琢磨的习惯使他注意到一个现象，生活中雨水一般只有一种处理方法，那就是直接排入下水道。上海虽处在长江中下游地区但是水资源依然很紧张，应该适当利用雨水资源来缓解现状。在社团老师的指导下，诸凯杰制作出来的第一件作品就是“雨水净化器”，该净化器能节约水资源，普遍运用的话有利于缓解水资源缺乏的状况。这项发明获得“第26届英特尔上海市青少年科技创新大赛”三等奖。虽然诸凯杰的第一件发明就获得了上海市三等奖，但在构思和制作的过程中常常有一些烦恼困扰着他，如缺乏制图、电子技术应用等方面的专业知识导致他的发明的技术含量还不高。社团老师鼓励他：“慢慢来，这些都是可以解决的。以后你将学习《制图基础》等专业课程，对你会有帮助的，另外你可以在业余时间补充一点电子技术方面的知识。”

诸凯杰创意创新方面的需求在多元课程体系中得到了满足，促使他的人生轨迹有了转折；学校的多元课程体系建设也推动着“文明风采”不断向前发展。为无缝对接“文明风采”活动的五大项目，学校开创性地把“文明风采”活动纳入“个性化课程”，个性化课程在已有的5大类11个板块120门的基础上，增设了《吉他社》、《越剧社》、《剪纸与折纸》、《中国武术》等6门个性化课程，把“文明风采”的每一个项目都变成一门门课程，从课程的角度去推进“文明风采”这项活动，有效保障了活动的时间、地点、学生和指导老师，从而保证了这项活动的质量，建立了从“活动”到“课程”的有效链接。

学校的多元课程体系经过多年开发建设，构建了公共基础课程近20门，专业核心课程80门，个性发展课程120门的多元课程体系，制订了多元课程建设规范和管理办法，构建了满足多元课程体系的数字化教学管理平台。其建设成果《“满足学生多元需求 促进学生多元发展”的多元课程结构及多元课程体系》获上海市教学成果二等奖。

蓄势绽放：中职学生出彩了进入二年级的诸凯杰除了学习公共基础课程也开始了专业核心课程的学习，他发现专业课的学习与公共基础课程有很大的不同。专业核心课程打破学科边界，整合专业“学科课程”，建立工作过程导向的以典型产品为载体的项目系列，组合成“理实一体”的学习领域课程。这些课程中的《制图基础》等课程为诸凯杰的创造发明起到了很大的帮助，专业核心课程的教学模式也给他带来很多思考。从二年级到三年级的两年间，诸凯杰随着专业知识的日积月累、凭着自身的刻苦钻研再加上科技社老师的精心指导，他突破了思路上和技术上的一个个困难，他的创造发明上了一个崭新的台阶，连续发明了“太阳能发电捕蚊虫网”和“一种食用油的控油装置”，并且，这两项与我们的生活息息相关的发明都获得了国家专利。

荣誉总是特别青睐执着进取的人。两年间诸凯杰连续获得青浦区“科技希望之星”、“未来工程师大赛”横梁投弹机器人二等奖、上海市中等学校优秀学生干部称号、“全国最美中职生”、“全国优秀共青团员”等多项荣誉。2016年5月4日，诸凯杰作为上海市中职学校中唯一获得“全国优秀共青团员”、“全国最美中职生”双重荣誉的青年学生，受到韩正等市领导亲切接见。初入工商时的诸凯杰怎么也未曾想到自己会有这样的“光荣时刻”，未曾想到曾经的那个“学困生”会有如此出彩的时候！

继往开来：从活动到课程在深化在诸凯杰的榜样引领下，学弟丁启涛追随着学长的脚步加入了学校科技社，和团队一起创造出一个又一个小发明，其中丁启涛的一项发明被某公司看中签署了专利转让协议。继诸凯杰之后，2017年丁启涛被评为“全国最美中职生”。在两位“全国最美中职生”事迹的鼓励下，一群创意创新少年在我校茁壮成长！

诸凯杰的成功，起步于“文明风采”活动，成长于“科技社团”个性化课程，受益于学校的“多元课程体系”。我校的文明风采活动也因为把“文明风采”的每一个项目都变成一门门课程，从课程的角度去推进“文明风采”这项活动，历年来取得了骄人的成绩，学校连续六年荣获得全国或上海市“文明风采”优秀组织奖！受此启发，我校在“上海市中小学时政大赛”、“上海市中学生法律知识竞赛” 等活动中也开始采用这种模式，把活动纳入课程，全方位、全程推进每项活动，全力助推“让每个中职生出彩”。

尾声：原来，是“文明风采”和“多元课程体系”实现了诸凯杰从入校初的“非团员”到毕业时的“全国优秀共青团员”奇迹般的跨越！将活动纳入校本德育课程是我校一直在探索和实践的德育内涵建设，我们为更多的中职生在“文明风采”舞台上成就未来喝彩！