2018年9月1日，一群陌生面孔的孩子出现在深圳市博伦职业技术学校2018级新生开学典礼之上。与深圳本地毕业的孩子的外向与从容相比，这群孩子有着鲜明的外貌和行为特征：被阳光晒得黝黑的面孔、刚穿上深圳校服之后的不自然、初至异地的胆怯和彷徨……是那么明显地向身边的同学和老师们传达着一个特别的信息：他们是这个校园中一个非常特别的群体。

在博伦职校任敏校长致辞中，我们听到了他们一个共同的名字：“云南生”。

而这，对博伦职校，一所坐落于“特区中的特区”——深圳市南山区的区属中等职业技术学校而言，是一个新的开始。

一、缘起：“中国梦想”之下的职教使命

对民生发展和教育使命，党的十九大报告指出，要“满足人民过上美好生活的新期待，办好人民满意的教育，推进教育公平”。对此，习近平总书记更是提出明确的要求：要“坚持在发展中保障和改善民生，优先发展教育事业，推进教育公平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。在总书记饱含深情的话语中，我们读懂的是新时代党和国家领导人对教育公平的殷切厚望，领会到的是人类命运共同体框架之下的共同富裕的“中国梦”。教育公平和共同富裕，成为新时代中国特色社会主义理论发展和实践探索中的核心使命和目标。

而在当下，教育公平发展的目标又因与正在中国大地发生的一场轰轰烈烈的战役——东西部扶贫协作的“脱贫攻坚战”的结合，具有了创新的意义和内涵。关于教育公平和扶贫攻坚，习近平总书记有着清醒的思考和明确的要求：要让每一个孩子充分享受到充满生机的教育，让每一个孩子带着梦想飞得更高更远，让更多的孩子走出大山、共享人生出彩的机会。扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。

“扶贫必扶智”，多么睿智的思考！于是，在宏大的时代背景和总体设计之下，作为发达地区代表的东部深圳职业教育，迎来了新的使命。2018年6月25日，一项特殊的项目招生任务通知摆在了深圳市博伦职业技术学校任敏校长的桌上——博伦职校参与广东省教育厅“东西部协作行动项目计划，并完成48名云南西双版纳州学生招生任务。”这对身处寸土寸金的南山，每年招生任务繁重，学校教室、宿舍和校内实训实习资源都十分紧张的博伦职业学校来说，是一个不小的挑战。但以任敏校长为代表的博伦职校党总支班子和行政班子成员对这项特殊任务的意义有着深刻的认识，没有任何犹豫，学校当即委派学校教务处、德育处等直接相关部门负责云南班学生的招生工作，并顺利完成了48名学生的招生任务。

于是，在博伦，一个新的群体：博伦职校教育对口扶贫云南西双版纳州职业教育东西部协作扶贫学生“云南生”应运而生。

二、培养：“乐心教育”之下的共同成长

（一）“云南生问题”。短暂的新鲜感和开学初的忙碌安排之后，直接负责“云南生”学生管理的教务处和德育处却遇到了不小的难题：入校仅仅不到3周，分布于3个专业，8个班级的“云南生”们暴露出了不小的问题：纪律散漫，恋家情绪严重，学习基础薄弱，语言障碍，个别学生基本不愿意讲话、身体疾病……乃至，一个胆子大的男生为了达到让学校送其云南的目的在宿舍公开不值日、喝酒、抽烟，带头顶撞老师。最终，“云南生”进校后产生的种种问题被列入了学校办公会议的研究议题中来。“云南生”的整体生活和学习管理、个别学生是否需要送回云南的问题，似乎成为一个亟待解决的问题摆在了学校管理日程中。

但对此，学校任敏书记在面对学校德育处、教务处领导和具体管理人员时的态度却有点让他们摸不着头脑：在“云南生”问题协调会上，任敏校长望着两个部门的领导，提示着：“云南生”管理难度的实质是什么呢？“云南生”不快乐的原因是什么呢？我们的“乐心教育”能否解决这一问题呢？你们要好好思考！

（二）“乐心教育”。是的，为什么不把“云南生”培养问题纳入学校“乐心教育”的大环境下去思考解决的办法呢？！在后续的几次部门协调会上，博伦职校教务处和德育处领导在“云南生”问题上达成了一致意见：“云南生”问题不是管理问题，而是成长问题。不应只看到目前存在的问题，而是要借文明风采活动，在“乐心教育”的实践中思考“云南生”的培养问题。

在博伦职校，“乐心教育”成为学校办学理念的又一次提升和飞越，是学校人才培养的培养原则、理念和目标。2017年6月以来，任敏校长先后两次应广东省教育厅德育处、广东省德育研究中心的邀请为广东省职业学校德育管理干部、职业学校校长作了博伦职校“乐心教育”“乐心德育”的专题讲座。任敏校长这样概括“乐心教育”理念：“乐心教育”来源于“敬业、乐学、德高、艺精”的校训精神，学校人才培养围绕“乐”有序展开，旨在让学生通过“自我管理”“自我教育”“自我服务”的“三自”管理，逐步实现怡然自“乐”的校园环境、“乐”在其中的学习态度、其“乐”融融的人际关系、不亦“乐”乎的精神追求。在《中国新闻》《南方教育时报》等官方媒体对博伦职校“乐心教育”人才培养理念的报道和解读中，如是说，“博伦的‘乐心教育’，培养了具备良好道德品质和职业素养的学生，拥有合格专业技能和健全人格的新时代“德技双馨”技术技能型人才。”

（三）乐心之下的“云南生”。于是，在对“云南生”管理和培养问题有了清晰的思考之后，博伦职校“云南生”的培养便被纳入了“乐心教育”实践之中：建立“云南生”专项管理制度，成立“云南生”专职管理队伍，制定“云南生”周末管理计划，做好“云南生”专业学习补差，成立“云南生”中文、英语帮扶小组，落实“云南生”职业体验和专业见习，完善“云南生”后勤保障工作。在繁忙有序的博伦职校校园中，一项以“云南生”专业学习、校内生活、职业发展为目标的行动计划在悄悄展开。而在所有的努力过程中，“云南生”也以令人惊讶的“转变”使得工作在他们身边的老师和同学开心不已：违纪少了、气质变了、心情好了、学习进步了……在学校第二十四届田径运动会上，载歌载舞的“云南生”的舞蹈和歌声获得了南山区各职能部门的称赞不已：博伦职校竟然可以把“云南生”教育得这么好！而现在，在博伦职校的学生社团、技能节上，艺术节上，处处能够见到这群快乐的“云南生”。文明风采之花在云南生上开始绽放。

三、改变：“一体两翼”之下的责任担当

在博伦，除了负责“云南生”具体学习和生活管理的教务处、德育处之外，还有一个重要的部分不能忽略——南山职业教育集团秘书处。在对“云南生”的管理和培养中，我们了解到，作为跨区域发展的南山职业教育集团统筹东西部职业教育资源的重要内容，“云南生”的学习和发展也成为南山职业教育集团的职能之一。在承接东西部职业教育协作项目之前，博伦职校还被南山区教育局指定为南山区对口帮扶广东连平县、广西德保县和田阳县教育扶贫项目承接学校。在南山职业教育集团工作开展中，做好东西部职业教育对口帮扶，利用深圳优秀企业资源为西部贫困地区学生实训实习和就业做好铺垫和准备。南山职业教育集团办公室秘书处主任王友兵说，“我们将充分利用南山职教集团这一平台帮助德保职校和本校‘云南生’寻找实习就业的渠道，让他们在毕业后能够在深圳就业，实现就业脱贫。”

“扶贫重在扶智”、“扶贫关键在扶志”！作为发达区域职业技术学校，博伦职校在东西协作教育培养中，已经卖出了可喜的一步。文明风采活动，我们在云南生上也找到了新的实践点，通过文明风采的各种活动，让云南的孩子在深圳这片沃土找到生根发芽。而我们博伦学校在中国职业教育的时代发展中，勇敢担起了东部职业教育的时代使命，在“中国梦”的征程中展示了中等职业学校的自觉追求！