案例说明：结合四川省历年来开展“文明风采”活动的工作思路和典型做法，对四川省开展此项活动进行了反思和总结，借以推动活动的开展。 

四川省现有中等职业学校486所（其中48所国家改革发展示范中职学校，国家级重点中职校50所、省级重点中职校62所），在校学生74万人，2009年在全国创新实施了“9+3”免费教育计划，使10万多名民族地区学生受益，95以上毕业生实现有效就业。为积极探索具有时代特征、职业教育特点的素质教育新模式，构建职业教育德育工作新体系，更好地践行社会主义核心价值观，四川省多年来在中等职业学校积极组织开展“文明风采”大赛活动，取得了有效成果。

自2011年四川省组织参加第八届全国中等职业学校“文明风采”活动以来，省教育厅对“文明风采”活动高度重视，多措并举，多方联动，不断扩大该项活动在四川全省的影响力，为每一个中职学生精心搭建一个人人出彩的平台。在活动中，我们注重以立德树人为导向，强化活动育人、实践育人、文化育人，不断提升活动水平质量，助推四川中职教育内涵发展。

一、工作思路

四川省文明风采活动的总体思路是：坚持正确育人导向，立德树人，构建“文明风采”活动“一纵一横”新格局。

（一）“一纵”：抓关键核心，建立省——市（州）——校三级纵向组织系统

为做好“文明风采”活动，我们在全省逐渐建立了省教育厅——市（州）教育局——中职学校三级纵向组织系统联动机制，凝聚各方工作合力。

1.四川省教育厅是全省“文明风采”活动的主管单位，负责全省中等职业学校“文明风采”工作的统筹规划、组织协调和指导管理。一是完善组织领导。组建了四川省中等职业学校“文明风采”活动组织委员会和执行委员会，组委会下设办公室，专人专项管理；制定省级活动方案，积极开展相关活动，努力提高活动的参与率和实效性；组建由学校、政府行政部门和社会相关行业人员组成的省级评审专家库，制定相关政策和制度，实行动态和规范管理。二是加强过程管理。组委会办公室还通过两个网络工作群跟进指导全省文明风采活动，一个是“四川职教”群，主要任务是督促 21 个市（州）教育局积极开展工作；另一个是“四川文明风采”群，直接面向全省中职学校，指导学校参加活动的具体工作。从每年的9月到第二年3月，负责此项工作人员的手机 24 小时面向全省、市（州）教育局和中职学校，答疑解惑，悉心指导。三是完善考核激励机制。在开展评选“文明风采”省级复赛“地区组织奖”的基础上，省教育厅还对市（州）教育局在开展该项活动的绩效进行年终考核加分，各市（州）教育局根据区域内中职学校参与“文明风采”活动参与面以及获奖作品给予考核奖励。四是加强宣传。在四川职教网、四川省教育厅微信公众号等媒体和职业教育活动周等平台上充分展示活动成果和中职学生良好的精神风貌，努力扩大活动的影响力。

2.全省 21 个市（州）教育局是“文明风采”活动责任主体，在省教育厅的领导和指导下，具体负责区域内中职学校的“文明风采”工作。在工作的推进过程中，各地教育局结合本地实际，精心策划,积极搭建各具特色的二级活动平台：成都市教育局每年都同步开展“文明风采”和“最强社团”评选活动；德阳市教育局、自贡市教育和体育局、宜宾市教育和体育局等市教育局结合职教活动周，每年5月举办“中职学校技能文化节”或“文化艺术节”，其设置的如创业设计、艺术表演等文化项目与省级活动的相关项目对接。尤其是阿坝藏族羌族自治州教育局和甘孜藏族自治州教育局，在民族地区中职教育基础薄弱的情况下，他们仍坚持在培养过程中强化德育教育，每年的文明风采活动，两州都积极组织全部中职学校参与活动，在活动工作的推进过程中，他们认真思考规划，把文明风采活动与学校德育工作、民族教育工作紧密结合，对提升我省少数民族地区职业学校的人才培养质量起到了积极的推动作用。

3.全省400多所中职学校是“文明风采”活动的“源头”。目前，全省中职学校按照省教育厅要求，由国家示范学校带头， 成立工作领导小组，建立工作机制，为活动的开展提供人员、经费和条件保障。学校一是更新活动观念。大多数的学校从原来的只注重“技能大赛”更新至“技能大赛”和“文明风采”并举，努力做到“文武双全”。二是多措并举开展各具特色的活动：四川省成都市财贸职业高级中学校将竞赛活动列入学校年度绩效考核项目，实行“双挂钩”和“双结合”，即竞赛活动的组织开展情况与专业部学期考核挂钩，学生参赛成绩与班主任学期考核挂钩，竞赛活动与学校的理想信念教育、生命价值教育紧密结合，与其他常规教育活动紧密结合；成都石化工业学校实行“项目负责制”，即每一个参赛项目在全校教职工中公开招聘项目负责人，项目负责人领取任务组建团队后，可在学校组建的学生人才资源库挑选参赛学生。

（二）“一横”：扬育人功能，建立校——师——生三方横向联动机制

1.学校是开展“文明风采”活动的基础。为将活动的思想精髓根植到师生的思想当中去，各中职学校按照省教育厅 “人人参与、班班开展、校校比赛”的要求，广泛发动，积极参赛：首先是建立激励机制。目前，绝大多数学校都将“文明风采”活动成绩纳入教师和学生的各级各类评优、教师职称评审、班主任绩效工作，并设立专项奖励基金，极大地鼓励了教师和学生的参与积极性。其次是逐渐形成“一校一特色”的良好局面。各中职学校在竞赛活动的开展过程中，集中力量，打造自己的特色参赛项目，如四川省绵竹市职业中专学校以社团建设的方式，着力打造的首批中国非物质文化遗产项目，具有浓郁地方特色和乡土气息的，被誉为中国四大年画之一的“绵竹年画”；阿坝州中等职业技术学校、甘孜州职业技术学校的具有鲜明的藏民族特点、浓郁的宗教色彩和独特艺术风格的 “唐卡”等。四川省成都市财贸职业高级中学校以“三生”（生命、生存、生活）教育为德育主线，以培养“三品”（品格、品质、品味）学生为导向，将“文明风采”活动与“三生”教育紧密结合，以此作为加强和改进学校德育工作的重要载体和有效途径，成就学生的出彩人生。

2.指导教师是开展“文明风采”活动的保证。目前，我省“文明风采”活动的指导教师一般由学校德育课教师、班主任、共青团干部、党政干部组成，他们通过指导学生开展活动，不断转变教学理念，提高教学能力，培养敬业精神和创新能力，极大地促进了自身综合能力的提升。如成都市区域内的指导教师借力成都市中职德育课等教研活动，通过参与职业生涯规划设计和创业计划的培训探讨来提升对职业生规划设计的指导水平；四川省成都市礼仪职业中学的美术教师在指导学生积极参加 “文明风采”活动过程中，一方面老师们通过和学生近距离的接触，发现了学生的长处，关爱鼓励更多学生，建立了良好的师生关系；另一方面，也促进老师不断更新自己的专业知识，关注时下热门的艺术家作品，如工笔画家罗寒蕾、日本水彩画家永山裕子，日本另类画家草间弥生等，极大地促进了教师自身素质的提高，也将礼仪职中的美术专业打造成了四川职教的一张闪亮的名片。

3.中职学生是开展“文明风采”活动的主体。学生们通过学生社团、志愿服务、德育课堂、兴趣小组、项目组等平台积极参与学校的各项德育活动，将文明风采活动内化于心，外化于行。如四川省成都市礼仪职业中学的学生在学校“厚德行雅、创新求善”育人目标引领下，通过课堂教学学习礼学经典、传统礼仪、伦理道德，掌握了较为系统的礼仪知识，规范了自身仪容仪表。同时，通过学校自愿者活动，使学生们走出学校，走进社区、走进企业，把学习到的礼文化也带到了社区、带到了企业，展示了四川中职学生的风采。

二、取得的成效

经过多年努力，“文明风采”活动在四川省不断得到提升与发展，校级初赛参与人数及作品数不断增加，该项活动已成为全省中职学校抓德育工作的一个重要举措。一批学生在活动中脱颖而出，尤其是藏区和彝区的“9+3”免费职业教育中的多才多艺的少数民族学生，在比赛中收获了快乐和自信，也为他们的人生发展填上了浓墨重彩的一笔，比如彝区“9+3”学生毛拉哈、藏区“9+3”学生扎西达瓦，借力于文明风采这个平台的收获，自信地升入了高职院校。四川省教育厅也自 2013 年第十届活动开始，连续四届荣获全国竞赛组委会授予的“复赛组委会组织贡献奖”。