山东省按照全国统一部署，认真落实“立德树人”根本任务，匠心打造上下贯通、左右衔接的现代职业教育体系，搭建人才成长立交桥。面向全体中职生，以“文明风采”活动为抓手，践行核心价值观，增强中等职业学校德育的针对性、实效性，有力推动了职业教育的内涵发展和质量提升。

一、做好顶层设计，强化“文明风采”活动管理机制

一是健全组织机构。部门联动，政策协同，是山东省建设现代职教体系的一条成功经验。为加强对“文明风采”活动的组织领导，由省教育厅牵头，联合省人社厅、省文明办等7部门共同成立省“文明风采”活动组委会，由省教科院牵头成立“文明风采”活动执委会，地市成立相应的活动组织机构，学校成立工作领导小组。机构健全为营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好环境，确保“校校组织,班班活动,人人参与”，提供了重要保障。

二是完善管理制度。2016年，山东省七部门联合出台《关于进一步做好中等职业学校“文明风采”活动工作的通知》，进一步明确“文明风采”活动采取“校级—市级—省级”三级活动模式。文件规定，把市、校“文明风采”活动开展情况纳入职业教育年度质量报告；把各市组织“文明风采”活动的成效，作为职业教育专项督导的一项重要内容；把学校“文明风采”开展情况作为德育工作评价、有关项目评审的重要指标等。为统一认识，还定期召开“文明风采”活动推进会和专题研讨会。这些制度切实保障了竞赛规范有序高质量开展。

三是强化激励机制。我省文件规定将学生参赛情况列入学生品德评定记录，参照中职德育大纲中规定的德育课和德育活动课程所对应的学分标准，计入相应学分，作为评先树优、奖学金评定、就业升学推荐等方面的重要依据；将教师指导学生参与活动情况计入工作量，在评奖评优、进修学习、绩效考核等方面给予优先考虑；对市校组织工作中表现突出的个人进行表彰。这些举措极大调动了市校和师生参与活动的积极性。

二、强化两种理念，提高“文明风采”活动育人实效

一是强化主题育人。提出“主题解读即是教育”的理念。“文明风采”活动的主题反映时代精神，贴合学生实际。十三届主题“工匠精神”，十四届主题“中国梦”，都有值得深入挖掘的育人内涵。在组织活动过程中紧扣主题，重视做好“主题育人”大文章，开展主题解读和项目培训，并将“主题育人”理念贯穿活动全过程。

二是注重过程育人。提出“教师的陪伴即是教育”的理念。以文件形式明确指导教师是学生参与活动的第一责任人，强化指导教师在活动中的育人地位。教师指导学生的过程是师生合作、相互了解、共同成长的过程。通过这个过程，学生感受教师的严谨态度，体验教师的认可和关爱，获得自尊、自信。

三、丰富实践模式，形成德育工作育人合力

一是实施综合素质评价方案。以综合素质评价体系改革促进中职德育工作协调发展，从思想品德、学业水平、艺体素养、职业素养与社会实践五个维度，采用客观记录和评议评定两种方式对学生进行综合评价，引导学校树立科学的人才观、质量观，为学生成长成才和终身发展奠定坚实基础。

二是建立践行公约长效机制。山东省高度重视《中等职业学校学生公约》的宣传和签署，每学年第一学期学生共同签署《公约》，已成为常规德育内容。配合“文明风采”活动公约特设项目的开展，学生公约宣传作品在学校宣传栏、教室、学生宿舍等场所随处可见。此外，践行公约活动还与实习实训、社团组织、志愿服务等多种实践协同，形成学校、社会、企业、家庭多方育人合力。

三是将优秀传统文化与工匠精神培育有机结合。各校深入挖掘鲁班、墨子、奚仲等工匠大师的历史文化资源，实施“工匠精神培育工程”。通过建设鲁班工坊、墨子创客空间、奚仲创新工作室等系列举措，让劳模先进进教材、进课堂，使爱岗敬业、执着坚守、精益求精、传承创新的工匠精神深入人心。

新时代背景下，山东新旧动能转换综合试验区建设为我省高质量发展迎来重大历史机遇。山东职业教育将不忘初心，匠心育人，为新动能产业培育更多德技双修的“齐鲁工匠”。